O Contributo da Pedagogia Para as Ciências da Educação

A pedagogia é uma ciência que se ocupa na formação do Homem em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. No entanto, a pedagogia visa oferecer a educação as directrizes, meios, e mecanismos de como o professor deve ensinar, aprender e exercer a sua função como professor. O objecto da pedagogia é a educação, assim sendo, implica considerá-lo como uma realidade em mudança (Libâneo, 2006). A pedagogia centra suas preocupações na explicitação de seu objecto dirigindo-se ao esclarecimento intencional do fenómeno do qual se ocupa, por outro esse objecto requer ser pensado na sua complexidade.

De acordo com Libâneo (2006, p. 52):

 ‘’A pedagogia é uma área que investiga a natureza das finalidades da educação como processo social, dentro de uma determinada sociedade, com a finalidade de assegurar o fazer pedagógico na escola, e na formação dos indivíduos na sociedade. Sua grandeza política, social e técnica, assegura o modo essencialmente pedagógico desta especialidade. Definindo-se assim como mediação escolar entre objectivos e conteúdos do ensino’’

Nessa mesma perspectiva, é importante percebermos que a pedagogia contribui na formação dos futuros professores e no desenvolvimento da prática educativa. É através da pedagogia que os futuros professor aprendem os diversos métodos de ensino, postura pedagógica, responsabilidade pedagógica e as estratégias de ensino.

0.1.Conceito de pedagogia

Segundo Silva e Pereira (2021, p. 34), etimologicamente a palavra Pedagogia provem do grego educado (paidós = criança; agogé = condução). Nessa perspectiva, era uma actividade desvalorizada e limitada a um serviço doméstico. Para Franco et al (2011), etimologicamente, a palavra Pedagogia tem duas características importantes em relação à condução: a primeira associada à ideia de educar por meio do ensino (construção do conhecimento) e a segunda pela questão dos escravos acompanharem as crianças dos seus senhores para a escola (destacando a questão da desigualdade social). Segundo Túlio (2014 p. 11), a pedagogia é entendida como ‘’uma ciência que estuda a educação’’. Contudo, podemos definir a pedagogia como uma ciência que se preocupa-se em estudar a educação[1] sua relação com o Homem.

0.2.Conceito de educação

A educação é uma prática social que consiste na formação do homem. Para que o homem possa se formar não basta simplesmente ter todos materiais didácticos, ou instrumentos para que a educação possa ocorrer, é preciso uma motivação pessoal de modo que possa aprender como ser. A educação é uma prática social que se realiza intencionalmente por meio do trabalho humano e a pedagogia. Segundo Schmied-Kowarzik (1983), é uma ‘’ciência da práxis educacional, aquela pela qual o pedagogo investiga os fenómenos reais da educação por meio da teoria e posteriormente elabora acções práticas para atingir os fins educativos’’.

1.      Contributo da pedagogia na educação

O estudo da pedagogia é muito importante e relevante na educação, porque permite que o processo de ensino e aprendizagem possa melhor se direccionar, e a sua relevância é muito notável pelo facto da educação ser objecto de estudo da pedagogia. Para Silva e Dominschek (2010, p.6), a ‘’pedagogia e a educação estão numa relação de interdependência recíproca, a educação depende tanto de uma directriz pedagógica prévia quanto a pedagogia de uma práxis educacional’’. A pedagogia e a educação estão numa relação de interdependência recíproca, a educação depende tanto de uma directriz pedagógica prévia quanto a pedagogia de uma práxis educacional.

No entanto, a pedagogia é a reflexão da educação porque, a pedagogia procura investigar e trazer possíveis soluções ligado à educação. A pedagogia mostra como é que a educação deve decorrer, modo do trabalho do professor e de todos profissionais da educação. Portanto, a pedagogia na educação visa buscar um estudo sistemático da educação, trata-se do espaço para reflexão sobre o ideal da educação e da formação humana em seus contextos mais gerais e completas.

Para Verde (2019), ‘’nos dias de hoje, a pedagogia é a o ramo do saber que se preocupa em compreender a educação. A pedagogia, sendo uma ciência, estuda a educação, a instrução e o ensino. Para tanto, se compõe de ramos de estudo próprios como’’ (p. 21). A pedagogia é a teoria e a prática da educação. Mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnico-profissionais, investiga a realidade educacional sempre em transformação, para explicitar objectivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referente á transmissão – assimilação de saberes e modos de acção. Ela busca o entendimento global e intencionalmente dirigido, os problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos promovidos pelas demais ciências da educação.

No entanto, é indispensável falarmos da formação do professor e não colocarmos o elemento pedagogia, pois é através da pedagógica que se prepara os futuros professores fornecendo assim meios e ferramentas educacionais para que possa formar outros cidadãos na sociedade. ‘’A educação deve ser entendida como um factor de realização da cidadania, com padrões de qualidade da oferta e do produto, na luta contra a superação das desigualdades sociais e da exclusão social’’ (Libâneo, 2012, p. 133). No entanto, as políticas educacionais e organizativas que caracterizam o mundo contemporâneo apontam traços que atendam a nível global a reestruturação da economia. As mudanças nos processos de produção associam-se aos avanços das ciências e tecnologias e com superioridade do livre funcionamento do mercado, regulando a economia e forçando a uma redução do Estado quanto ao seu papel (LIBÂNEO, 2012).

As novas realidades sociais descritas por Libâneo afectam a educação de várias formas. Esta deixa de ser o único meio de socialização dos conhecimentos técnico-científicos como preparo para a vida prática.

1.1.Contributo da pedagogia na formação do professor e seu papel

A pedagógica sendo uma ciência prática da educação, ela se reflecte sobre a educação por causa dos efeitos que a pedagogia origina na educação. Segundo Silva e Ferreira (2021, p. 40) citando Mazzotti (2011), em seu estudo, constata que é possível construir uma ciência da prática a partir das lógicas não-clássicas e que a Pedagogia é essa Ciência da prática que se efectiva como uma reflexão sobre a educação, parte do fenómeno educativo, para ele retornar. A Pedagogia se situa nesse lugar de ciência para a prática pela sua natureza epistemológica e estatuto de cientificidade, o que coaduna e fortalece esse campo como Ciência da Educação.

Nessa mesma perspectiva, a pedagógica auxilia na formação dos professores. Os professores aprendem a dar aula, ganham experiências durante a formação, conseguem compreender qual é o seu papel após a formação como professor. No entanto, é impossível haver educação sem a pedagógica, pois a educação só pode se materializar com quadros docentes preparados para abraçar a carreira do professorado. A pedagogia constitui-se como campo de investigação específico cuja fonte é a própria prática educativa e os portes teóricos providos pelas demais ciências da educação e cuja tarefa é o entendimento global e intencionalmente dirigido dos problemas educativos (Libâneo, 2006). Compõe o conjunto das ciências da educação, mas se destaca delas por assegurar a unidade e dar sentido à contribuição das demais ciências, já que lhe cabe o enfoque globalizante e unitário do fenómeno educativo. Não se trata de requerer à pedagogia exclusividade no tratamento científico da educação; quer-se, no entanto, reter sua peculiaridade em responsabilizar-se pela reflexão problematizadora e unificadora dos problemas educativos, para além dos aportes parcializados das demais ciências da educação. Nossa posição é de que a multiplicidade de enfoques e análises que caracteriza o fenómeno educativo não torna desnecessária a pedagogia, antes ressalta seu campo próprio de investigação para clarificar seu objecto, seu sistema de conceitos e sua metodologia de investigação, para daí poder apropriar-se da contribuição específica das demais ciências, (LIBÂNEO, 2006)

Os futuros professores, tem a responsabilidade de assegurar a melhor educação, e aplicar os saberes aprendidos durante a formação pedagógica. A falta de professores preparados, tem levado aos alunos a não assimilarem devidamente as matérias e não possuírem um bom aproveitamento pedagógico.

Segundo Proença (1992, p. 31), o professor é um mediador entre o sujeito que aprende (o aluno) e os conhecimentos a aprender:

‘’Para realizar eficazmente essa função de mediador tem de possuir, para além de conhecimentos de tipo declarativo (saber), também um conhecimento processual (saber-fazer) e uma postura relacional (ser e estar em e com). Necessita, alem disso, de se mover a vontade num raciocínio de tipo abstracto que lhe permita prever as consequências das suas próprias acções e levantar hipóteses sobre as possíveis reacções dos seus alunos e suas causas’’

O professor é o do mediador do aluno, mais o professor não é o único condutor da educação, os encarregados de educação, a sociedade e a mídia fazem também parte dos agentes da educação. O professor tem a função de trazer bons modelos de transmitir a aula de modo que os alunos possam perceber a sua aula. O professor deve encarar a relação educativa de forma aberta e inovadora. Conforme a actitude que adopta, assim poderá por em marcha um processo activo ou bloqueara a cooperação entre todos. Nesta perspectiva o professor não e o único dentetor do saber, embora continue a ser um ponto de referência especial, a quem compete mais do que ensinar, criar situações de aprendizagem, mais do que impor regras, favorecer a distribuição dos papéis para que os alunos criem a sua vida na aula; mais do que assumir-se como chefe, suscitar uma dialéctica do poder, mais do que dirigir, estimular o avanço dos alunos em direcção dos objectivos que eles conhecem e sabem que tem que atingir; mais do que apresentar soluções, procurar com os alunos os instrumentos adequados para analisar e resolver os problemas.

O professor na sala de aulas tem a responsabilidade de direccionar os alunos na aula de modo que não venham a perceber mal os factos, deve usar varias metodologias e não estar apegado simplesmente numa técnica ou método que mais domina, não concentrar o conhecimento em si, pensar que e o único detector do conhecimento.

1.2.Importância da capacitação e formação do professor

A formação dos professores é muito importante para que o processo ensino e aprendizagem possa decorrer com maior normalidade. No entanto, a pedagogia, vêm para incentivar aos futuros professores a formarem-se de modo que saibam responder as necessidades da educação. Um vez que cada aluno na sala de aula apresenta dificuldadaes diferentes uma das outras, contudo é preciso que o professor possuía uma formação na disciplina que lecciona ou que ira leccionar.

Segundo Libaneo (2006, p. 54), refere que a ‘’finalidade do ensino é proporcionar aos alunos os meios para que assimilem activamente os conhecimentos, porque a natureza do trabalho docente é a mediação da relação cognoscitiva entre o aluno e as matérias de ensino. Isto quer dizer que o ensino não é só transmissão de informação mas também o meio de organizar a actividade de estudo dos alunos’’.

O carácter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, esquematizou os principais objectivos da actuação docente:

1. Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos científicos;
2. Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos;
3. Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real;

Esses três tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais pontos do planejamento escolar:

• Compressão da relação entre educação escolar e objectivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objectivo de ensino das matérias;
• Domínio da disciplina que lecciona e sua relação com a vida prática;
• Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica;
• Conhecer as características socioculturais e individuais dos alunos;
• Domínio de métodos de ensino;
• Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno
• Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes, (LIBÂNEO, 2006),

 2.      Conclusão

Como últimas considerações do presente trabalho de pesquisa, concluiu-se que a pedagogia é uma ciência que tem por objecto de estudo a educação, humana nas várias modalidades em que se manifesta na prática social. Também concluiu-se que a pedagogia é de extrema importância, no processo de ensino e aprendizagem, pós fornece informações sobre a evolução da educação, métodos de trabalhos, desafios da educação entre outras informações e práticas educativas.

A pedagogia esta presente em várias áreas, e tem relação com outras ciências, e esta relação é de interdisciplinaridade. Contudo, referir que o estudo da pedagogia é muito importante e relevante na formação do professor, pós auxilia o professor durante o processo de ensino e aprendizagem. Também chegou-se a conclusão, de que, a pedagogia fornece a educação as directrizes e meios de ensino, e que a educação e a pedagogia caminham juntos.

Referências bibliográficas

Franco, Maria Amélia Santoro, Libâneo, José Carlos e Pimenta, Selma Garrido (2011). As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento. Belo Horizonte, IV Fórum Nacional de Pedagogia (FONAPE).

Libâneo, José Carlos. (2006). Didáctica Geral. São Paulo: CORTEZ, Editora.

Libâneo, José Carlos (2012). Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. 10. ed. São Paulo: Cortez.

Proença, Maria Cândida. (1992). Didáctica da história. Lisboa, Universidade Aberta. 

Schmied-Kowarzik, W. (1983). Pedagogia Dialéctica – de Aristóteles a Paulo Freire. São Paulo: Brasiliense.

Silva, Kamille Maria das G. Salgado e Dominschek, Desiré Luciane (2010). A pedagogia enquanto ciência: discurso ou realidade? Rio de Janeiro, XIX encontro da Anpuh. Pp 1-12

Silva, Mara A. Alves da e Ferreira, Lúcia Gracia (2021). A pedagogia como ciência da educação: reflexões epistemológicas e contribuições na formação docente. Paraná, Revista Educere Educare, Vol. 16. Pp 32-51

Túlio, Juliana Maria Capeline Furman (2014). As dimensões epistemológicas, profissional e política na definição da identidade do pedagogo escolar. Florianópolis, 2014.       

Verde, Eudóxio Soares Lima. (2019). Didáctica e seu objecto de estudo. Teresina: EDUFPI. 253p. il.

[1] A educação é uma prática social que se realiza intencionalmente por meio do trabalho humano e a pedagogia, segundo Schmied-Kowarzik (1983), é uma ciência da práxis educacional.