Pensamento

Pensamento é um processo psíquico socialmente condicionado de busca e descobrimento do essencial novo e está indissoluvelmente ligado à linguagem.

O pensamento pode ser definido como a representação de uma ideia desprovida de palavras e de imagens , esta actividade envolve se a representação de itens que não estão imediatamente presentes.

Características do pensamento

• O pensamento surge com base na actividade prática;
• O pensamento é um processo psíquico cognitivo, socialmente condicionado e ligado à linguagem e orientada para a busca e a descoberta do essencial novo;
• É a reflexão indirecta da realidade objectiva porque não pressupõe o contacto sensorial dos fenómenos ou objecto e permite a aprender as características não acessíveis aos órgãos dos sentidos;
• Forma uma unidade com linguagem e realiza se em conceitos os quais marcam as qualidades e características da realidade objectiva.

Processos de pensamento

Os processos de pensamento são o sistema de operações mentais onde cada uma desempenha uma determinada função no processo de cognição.

Os principais processos de pensamento são: analise, síntese, abstracção e generalização.

• Análise consiste em destacar no objecto os diversos elementos, propriedades, ligação ou relação. É a divisão do objecto sujeito à cognição em diversas componentes.
• Síntese é a unificação e a confrontação dos elementos em que o respectivo objecto foi dividido. É a descoberta das relações entre os elementos e a reconstrução, coordenação mental de tudo o que foi desmembrado pela análise num conjunto unificado.
• Abstracção consiste em por de lado todas as qualidades não essenciais de um grupo de objectos ou fenómenos e destacar as essenciais.
• Generalização consiste em destacar nos objectos comparados, os elementos comuns e essenciais.

Transtornos do pensamento

• Aceleração é o desenvolvimento exageradamente rápido do processo racional;
• Detalhismo relato sem omissão de pormenores ou detalhes secundários;
• Perseveração consiste na repetição de uma ideia ou conjunto delas;
• Incoerência falta de ligação lógica entre os conceitos e palavras.

Importância do pensamento

O professor deve criar condições na sala de aulas que permitem aos alunos estarem constantemente a pensar analisar e reflectir em volta de tema de estudo, o professor deve iniciar os alunos a saber pensar a partir do seguinte: proporcionar actividades quem desenvolvem a capacidade de reflexão por parte dos alunos distribuir para os alunos trabalhos de investigação acerca de assuntos sociais relevantes; criar situações de problemas para que os alunos discutam entre si e investigarem de modo a chegar a varias soluções possíveis e identifiquem a que se adeqúe melhor ao problema.

Imaginação

Imaginação é a habilidade que os indivíduos possuem de formar representações ou seja de construir imagens mentais acerca de mundo real ou mesmo de situações não directamente vivenciada. Ela é a actividade do pensamento n situação não presente.

Tipos de imaginação

• Reprodutora é aquela que consiste na evocação de imagens, tal como foram fixadas pela memória;
• Criadora é o poder de espírito de combinar imagens antigas, originais para formar novos agregados e os sentidos nunca presenciaram, isto é, estes tipos de imaginação podem assumir duas formas, espontânea e activa.
• Espontânea é desligada das funções mentais superiores (atenção e a reflexão) caracteriza-se pelo automatismo e ausência de adaptação à vida, dividindo-se em sonho (conjunto de imagens que desfilam no espírito) e devaneio (fantasia ou espécie de sonhar acordado).

Activa é ligada ás funções de selecção e síntese.

É uma imaginação adaptada, e esta apresenta por sua vez duas formas: criação artística e a invenção científica.

Importância da imaginação

Permite conceber o resultado do trabalho do início, ajuda alargar os horizontes da memória e da percepção, permite antecipar e construir o futuro e o nível do desenvolvimento da capacidade inventiva. A imaginação bem equilibrada, dá ao individuo um certo óptimismo e coragem para enfrentar as dificuldades e vence-las com firmeza. A criatividade deve ser vista pelo professor como sendo uma das formas fundamentais de aprendizagem.

Bibliografia

DAVIDOFF, L. Introdução a Psicologia. 3ª Edição. São Paulo, 2004.

DOS SANTOS, Rosângela Pires. Psicologia de Desenvolvimento e de Aprendizagem. iEditora, São Paulo.

ROCHA, Ana e FIDALGO, Zilda. Psicologia. Lisboa, Texto Editora, 2ª edição, 2002. RODRIGUES, Ana C. M. et-al. Psicopedagogia, Modulo IV: Psicologia de Aprendizagem. Maputo.