• Guião de História 2025 Digital Neu
    $1.00
    Vorrätig
    Moçambique
    o "Guião de Exames Resolvidos" da aplicação FILOSCHOOL, focado na preparação para o exame de História I da Universidade Eduardo Mondlane (UEM) de 2025. O conteúdo abrange questões fundamentais sobre a história de Moçambique, detalhando a organização das primeiras comunidades, o funcionamento do Estado dos Mwenemutapa, os Estados Militares do Vale do Zambeze e os processos de resistência colonial, como a revolta de Barué. Além disso, o guia revisa marcos da história africana e mundial, incluindo a Conferência de Berlim, a expansão Nguni, as revoluções Industrial e Francesa, e as causas e impactos das duas Guerras Mundiais. Por fim, destaca eventos cruciais da história pós-independência de Moçambique, como a assinatura do Acordo de Lusaka, a introdução do Metical e a implementação do Programa de Reabilitação Económica (PRE).
    o "Guião de Exames Resolvidos" da aplicação FILOSCHOOL, focado na preparação para o exame de História I da Universidade Eduardo Mondlane (UEM) de 2025. O conteúdo abrange questões fundamentais sobre a história de Moçambique, detalhando a organização das primeiras comunidades, o funcionamento do Estado dos Mwenemutapa, os Estados Militares do Vale do Zambeze e os processos de resistência colonial, como a revolta de Barué. Além disso, o guia revisa marcos da história africana e mundial, incluindo a Conferência de Berlim, a expansão Nguni, as revoluções Industrial e Francesa, e as causas e impactos das duas Guerras Mundiais. Por fim, destaca eventos cruciais da história pós-independência de Moçambique, como a assinatura do Acordo de Lusaka, a introdução do Metical e a implementação do Programa de Reabilitação Económica (PRE).
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  • $50.00 - $200.00 / Monat
    Ort
    Maputo
    Typ
    Vertrag
    Status
    Offen
    A John Snow, Inc. (JSI) desenvolve programas para fortalecer sistemas de saúde e educação, trabalhando com governos, comunidades e setor privado para melhorar o bem-estar das populações. O projeto SCTSM (2024–2028) visa reforçar a cadeia de abastecimento de medicamentos doados para combater Doenças Tropicais Negligenciadas na região africana da Organização Mundial da Saúde. O programa envolve oito países, incluindo Moçambique, e procura reduzir desperdícios, evitar ruturas de stock e garantir a entrega atempada de medicamentos para campanhas de tratamento. Em Moçambique, o assessor de cadeia de abastecimento apoiará o Ministério da Saúde, parceiros e a CMAM na melhoria da gestão logística e do planeamento do fornecimento.
    A John Snow, Inc. (JSI) desenvolve programas para fortalecer sistemas de saúde e educação, trabalhando com governos, comunidades e setor privado para melhorar o bem-estar das populações. O projeto SCTSM (2024–2028) visa reforçar a cadeia de abastecimento de medicamentos doados para combater Doenças Tropicais Negligenciadas na região africana da Organização Mundial da Saúde. O programa envolve oito países, incluindo Moçambique, e procura reduzir desperdícios, evitar ruturas de stock e garantir a entrega atempada de medicamentos para campanhas de tratamento. Em Moçambique, o assessor de cadeia de abastecimento apoiará o Ministério da Saúde, parceiros e a CMAM na melhoria da gestão logística e do planeamento do fornecimento.
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  • Existe um consenso nas diversas teorias de que Direito surge com o surgimento de:
    Pergunta 11Selecione uma opção:

    a.
    Bíblia;

    b.
    Estado;

    c.
    Democracia Grega.

    d.
    Primeiras comunidades humanas;
    Existe um consenso nas diversas teorias de que Direito surge com o surgimento de: Pergunta 11Selecione uma opção: a. Bíblia; b. Estado; c. Democracia Grega. d. Primeiras comunidades humanas;
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  • Antes da penetração europeia o continente africano estava organizado em:
    Pergunta 8Resposta

    a.
    Reinos e Impérios.

    b.
    Cidades – Estados.

    c.
    Tribos e Linhagens.

    d.
    Famílias e Comunidades.
    Antes da penetração europeia o continente africano estava organizado em: Pergunta 8Resposta a. Reinos e Impérios. b. Cidades – Estados. c. Tribos e Linhagens. d. Famílias e Comunidades.
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  • A agricultura e a criação de animais, permitiram a:
    Pergunta 2Resposta

    a.
    o nomadismo.

    b.
    construção de casas e a pesca;

    c.
    A sedentarização;

    d.
    Uma vida em comunidades;
    A agricultura e a criação de animais, permitiram a: Pergunta 2Resposta a. o nomadismo. b. construção de casas e a pesca; c. A sedentarização; d. Uma vida em comunidades;
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  • Umas das importantes regras vigentes na comunidade primitiva era:
    Question 7Answer

    a.
    Que a justiça deveria priorizar os interesses das mulheres e crianças.

    b.
    Olhar-se para os interesses dos anciãos (os chefes das comunidades).

    c.
    Que a justiça deveria olhar para o respeito do direito individual.

    d.
    Olhar-se para os interesses comuns do grupo.
    Umas das importantes regras vigentes na comunidade primitiva era: Question 7Answer a. Que a justiça deveria priorizar os interesses das mulheres e crianças. b. Olhar-se para os interesses dos anciãos (os chefes das comunidades). c. Que a justiça deveria olhar para o respeito do direito individual. d. Olhar-se para os interesses comuns do grupo.
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  • A Vida no Tempo Pré-Colonial Africano:
    Características:

    Comunidade: A vida era organizada em comunidades coesas, com forte senso de identidade e pertencimento.
    Agricultura: A principal atividade económica era a agricultura, geralmente de subsistência.
    Trabalho manual: O trabalho manual era essencial para a sobrevivência da comunidade.
    Espiritualidade: A crença em divindades e ancestrais era central na vida das pessoas.
    Respeito pelos mais velhos: Os mais velhos eram tidos como detentores de conhecimento e sabedoria, sendo muito respeitados.
    Iniciação: Os jovens passavam por rituais de iniciação para marcar a passagem para a vida adulta.
    O Processo de Aprendizagem no Tempo Pré-Colonial Africano:
    Características:

    Informal: A aprendizagem era informal e integrada à vida quotidiana.
    Oralidade: A transmissão de conhecimento era feita principalmente através da tradição oral.
    Prática: A aprendizagem era prática, com foco em habilidades necessárias para a vida na comunidade.
    Iniciação: Os rituais de iniciação também serviam como forma de aprendizagem.
    Educação para a vida: A educação visava preparar os jovens para os seus papéis na comunidade.
    Valores: A educação transmitia valores importantes para a coesão social, como o respeito, a cooperação e a responsabilidade.
    Considerações:
    A vida no tempo pré-colonial era marcada pela comunidade, trabalho manual e espiritualidade.
    A aprendizagem era informal, prática e focada na vida na comunidade.
    A educação visava preparar os jovens para os seus papéis na comunidade e transmitir valores importantes para a coesão social.
    A Vida no Tempo Pré-Colonial Africano: Características: Comunidade: A vida era organizada em comunidades coesas, com forte senso de identidade e pertencimento. Agricultura: A principal atividade económica era a agricultura, geralmente de subsistência. Trabalho manual: O trabalho manual era essencial para a sobrevivência da comunidade. Espiritualidade: A crença em divindades e ancestrais era central na vida das pessoas. Respeito pelos mais velhos: Os mais velhos eram tidos como detentores de conhecimento e sabedoria, sendo muito respeitados. Iniciação: Os jovens passavam por rituais de iniciação para marcar a passagem para a vida adulta. O Processo de Aprendizagem no Tempo Pré-Colonial Africano: Características: Informal: A aprendizagem era informal e integrada à vida quotidiana. Oralidade: A transmissão de conhecimento era feita principalmente através da tradição oral. Prática: A aprendizagem era prática, com foco em habilidades necessárias para a vida na comunidade. Iniciação: Os rituais de iniciação também serviam como forma de aprendizagem. Educação para a vida: A educação visava preparar os jovens para os seus papéis na comunidade. Valores: A educação transmitia valores importantes para a coesão social, como o respeito, a cooperação e a responsabilidade. Considerações: A vida no tempo pré-colonial era marcada pela comunidade, trabalho manual e espiritualidade. A aprendizagem era informal, prática e focada na vida na comunidade. A educação visava preparar os jovens para os seus papéis na comunidade e transmitir valores importantes para a coesão social.
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  • O que é essencial para o sucesso das práticas etnográficas?
    Question 15Answer

    a.
    Aprovação do governo colonial.

    b.
    Colaboração e confiança das comunidades locais.

    c.
    Interesse exclusivo na história colonial.

    d.
    Ausência de conflitos étnicos.
    O que é essencial para o sucesso das práticas etnográficas? Question 15Answer a. Aprovação do governo colonial. b. Colaboração e confiança das comunidades locais. c. Interesse exclusivo na história colonial. d. Ausência de conflitos étnicos.
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  • Qual é a importância da ética na pesquisa antropológica?
    Question 16Answer

    a.
    A ética pode ser ignorada em nome da ciência.

    b.
    Não é importante.

    c.
    É fundamental para garantir o respeito e a integridade das comunidades estudadas.

    d.
    A ética não se aplica à pesquisa antropológica.
    Qual é a importância da ética na pesquisa antropológica? Question 16Answer a. A ética pode ser ignorada em nome da ciência. b. Não é importante. c. É fundamental para garantir o respeito e a integridade das comunidades estudadas. d. A ética não se aplica à pesquisa antropológica.
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  • O que é essencial para o sucesso das práticas etnográficas?
    Question 14Answer

    a.
    Ausência de conflitos étnicos.

    b.
    Interesse exclusivo na história colonial.

    c.
    Aprovação do governo colonial.

    d.
    Colaboração e confiança das comunidades locais.
    O que é essencial para o sucesso das práticas etnográficas? Question 14Answer a. Ausência de conflitos étnicos. b. Interesse exclusivo na história colonial. c. Aprovação do governo colonial. d. Colaboração e confiança das comunidades locais.
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