• Guião de História 2026 Digital Novo
    $1.00
    Em estoque
    Moçambique
    Este guião de preparação para o exame de História I da UEM 2026, elaborado pela Filoschool, aborda temas cruciais da trajetória moçambicana e mundial. O conteúdo detalha a periodização da história nacional, destacando a transição da penetração mercantil para a agressão imperialista entre o século XVI e 1885 , além de descrever processos como a Expansão Bantu, a base agrícola baseada em cereais como mapira e mexoeira, e o funcionamento de estados como o de Mwenemutapa e os estados militares do Vale do Zambeze. O material também explora o período colonial, citando a abolição do tráfico de escravos em 1836 , a Convenção de 1928 sobre o trabalho mineiro na África do Sul , e o surgimento do nacionalismo com figuras como Eduardo Mondlane e a realização do 2.º Congresso da FRELIMO no Niassa. Por fim, abrange a história contemporânea, incluindo os Acordos de Lusaka, as primeiras eleições gerais de 1994 e a reversão da barragem de Cahora Bassa em 2006 , além de tópicos de história geral como a Revolução Industrial na Inglaterra e a Guerra Fria entre o bloco capitalista e o socialista.
    Este guião de preparação para o exame de História I da UEM 2026, elaborado pela Filoschool, aborda temas cruciais da trajetória moçambicana e mundial. O conteúdo detalha a periodização da história nacional, destacando a transição da penetração mercantil para a agressão imperialista entre o século XVI e 1885 , além de descrever processos como a Expansão Bantu, a base agrícola baseada em cereais como mapira e mexoeira, e o funcionamento de estados como o de Mwenemutapa e os estados militares do Vale do Zambeze. O material também explora o período colonial, citando a abolição do tráfico de escravos em 1836 , a Convenção de 1928 sobre o trabalho mineiro na África do Sul , e o surgimento do nacionalismo com figuras como Eduardo Mondlane e a realização do 2.º Congresso da FRELIMO no Niassa. Por fim, abrange a história contemporânea, incluindo os Acordos de Lusaka, as primeiras eleições gerais de 1994 e a reversão da barragem de Cahora Bassa em 2006 , além de tópicos de história geral como a Revolução Industrial na Inglaterra e a Guerra Fria entre o bloco capitalista e o socialista.
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  • Guião de exames resolvidos de História 10ª Classe Digital Novo
    $13.00
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    Mocambique
    guião de exames resolvidos de História 10ª Classe de 2024, focado em preparar alunos para exames nacionais e de admissão em Moçambique.

    Principais Temas Abordados:
    1. Imperialismo e Primeira Guerra Mundial

    Alianças: Identifica a Tríplice Aliança (Alemanha, Áustria-Hungria, Itália) e a Tríplice Entente (França, Inglaterra, Rússia).

    Conflitos: Explica as causas da Primeira Guerra, como as contradições imperialistas e a disputa por colónias.

    Rússia: Justifica a saída da Rússia da guerra devido ao enfraquecimento militar e económico interno.

    2. História de Moçambique e Colonialismo

    Conferência de Berlim: Refere o "Mapa Cor-de-Rosa" e a tentativa de Portugal de unir os territórios de Angola a Moçambique.

    Exploração Colonial: Discute o sistema de companhias majestáticas e o papel da mão-de-obra forçada (chibalo).

    Nacionalismo: Destaca o papel de organizações como o Grémio Africano e a Liga Africana no despertar da consciência nacional.

    Economia: Menciona a construção da Barragem de Cahora Bassa e o seu impacto na economia colonial.

    3. Segunda Guerra Mundial e a Nova Ordem Mundial

    Superpotências: Analisa a ascensão dos EUA e da URSS e a divisão do mundo em blocos (Capitalista vs. Socialista).

    Guerra Fria: Aborda o conceito de "Coexistência Pacífica" e eventos que a desafiaram, como a Revolução Chinesa de 1949 e a crise na Hungria em 1956.

    Países Não Alinhados: Explica a importância deste movimento para os países que não queriam aderir a nenhum dos blocos militares.

    4. Organizações Internacionais

    Menciona a criação da ONU (Organização das Nações Unidas) como sucessora da Sociedade das Nações para garantir a paz mundial.
    guião de exames resolvidos de História 10ª Classe de 2024, focado em preparar alunos para exames nacionais e de admissão em Moçambique. Principais Temas Abordados: 1. Imperialismo e Primeira Guerra Mundial Alianças: Identifica a Tríplice Aliança (Alemanha, Áustria-Hungria, Itália) e a Tríplice Entente (França, Inglaterra, Rússia). Conflitos: Explica as causas da Primeira Guerra, como as contradições imperialistas e a disputa por colónias. Rússia: Justifica a saída da Rússia da guerra devido ao enfraquecimento militar e económico interno. 2. História de Moçambique e Colonialismo Conferência de Berlim: Refere o "Mapa Cor-de-Rosa" e a tentativa de Portugal de unir os territórios de Angola a Moçambique. Exploração Colonial: Discute o sistema de companhias majestáticas e o papel da mão-de-obra forçada (chibalo). Nacionalismo: Destaca o papel de organizações como o Grémio Africano e a Liga Africana no despertar da consciência nacional. Economia: Menciona a construção da Barragem de Cahora Bassa e o seu impacto na economia colonial. 3. Segunda Guerra Mundial e a Nova Ordem Mundial Superpotências: Analisa a ascensão dos EUA e da URSS e a divisão do mundo em blocos (Capitalista vs. Socialista). Guerra Fria: Aborda o conceito de "Coexistência Pacífica" e eventos que a desafiaram, como a Revolução Chinesa de 1949 e a crise na Hungria em 1956. Países Não Alinhados: Explica a importância deste movimento para os países que não queriam aderir a nenhum dos blocos militares. 4. Organizações Internacionais Menciona a criação da ONU (Organização das Nações Unidas) como sucessora da Sociedade das Nações para garantir a paz mundial.
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  • 7 de Abril | Dia da Mulher Moçambicana
    Hoje celebramos a força, a sabedoria e a coragem das mulheres moçambicanas. Na FiloSchool, reconhecemos o papel essencial que desempenham na construção de um Moçambique mais justo, consciente e humano.

    🌿 "Ser mulher é carregar a memória da terra e a esperança do futuro."

    Com respeito e admiração,
    Equipe FiloSchool
    7 de Abril | Dia da Mulher Moçambicana Hoje celebramos a força, a sabedoria e a coragem das mulheres moçambicanas. Na FiloSchool, reconhecemos o papel essencial que desempenham na construção de um Moçambique mais justo, consciente e humano. 🌿 "Ser mulher é carregar a memória da terra e a esperança do futuro." Com respeito e admiração, Equipe FiloSchool
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  • Das alternativas que se seguem, relativa ao conceito de Sistema e Sistema de Informação, indique a incorrecta.
    Pergunta 15Resposta

    a.
    Segundo Varajão (2014), um sistema pode ser descrito como sendo um conjunto de elementos que desenterrarem para a realização de uma série de objectivos de modo organizado e coordenado.

    b.
    Chiavenato (2000) define sistema como um conjunto de partes relacionadas entre si para atingir determinado objectivo. As partes do sistema são os elementos ou órgãos ou componentes, também chamados de subsistemas que estão relacionados entre si por meio de uma rede de comunicações que proporciona a sua integração na totalidade do sistema.

    c.
    Varajão (2014), define sistema de informação como um conjunto de componentes inter-relacionados trabalhando juntos para colectar, recuperar, processar, armazenar e distribuir informação com a finalidade de facilitar o planeamento, o controlo, a coordenação, a análise e o processo decisório nas empresas e noutras organizações.

    d.
    Silva (2008) afirma que sistemas de informação são sistemas que permitem a colecta, o armazenamento, o processamento, a recuperação e a disseminação das informações. Sistemas de Informação são, hoje, quase sem excepção, baseados no computador e apoiam as funções operacionais, de gestão e de tomada de decisão existentes na organização.
    Das alternativas que se seguem, relativa ao conceito de Sistema e Sistema de Informação, indique a incorrecta. Pergunta 15Resposta a. Segundo Varajão (2014), um sistema pode ser descrito como sendo um conjunto de elementos que desenterrarem para a realização de uma série de objectivos de modo organizado e coordenado. b. Chiavenato (2000) define sistema como um conjunto de partes relacionadas entre si para atingir determinado objectivo. As partes do sistema são os elementos ou órgãos ou componentes, também chamados de subsistemas que estão relacionados entre si por meio de uma rede de comunicações que proporciona a sua integração na totalidade do sistema. c. Varajão (2014), define sistema de informação como um conjunto de componentes inter-relacionados trabalhando juntos para colectar, recuperar, processar, armazenar e distribuir informação com a finalidade de facilitar o planeamento, o controlo, a coordenação, a análise e o processo decisório nas empresas e noutras organizações. d. Silva (2008) afirma que sistemas de informação são sistemas que permitem a colecta, o armazenamento, o processamento, a recuperação e a disseminação das informações. Sistemas de Informação são, hoje, quase sem excepção, baseados no computador e apoiam as funções operacionais, de gestão e de tomada de decisão existentes na organização.
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  • As teorias sobre as diferentes raças humanas surgiram inicialmente no final do século XVIII e início do século XIX, tendo como autor principal Joseph Arthur de Gobineau, o “pai do racismo moderno”. Em qual contexto as teorias raciais sobre a superioridade da “raça branca” surgiram?
    Question 5Answer

    a.
    Surgiram diante das crenças religiosas vigentes na época, que pregavam que o homem branco era dono da Terra, tendo poder sobre todos os seres vivos.

    b.
    Surgiram como forma de tentar justificar a ordem social que surgia à medida que países europeus tornavam-se nações imperialistas, submetendo outros territórios e suas populações ao seu domínio.

    c.
    Basearam-se nos estudos lombrosianos, que especificaram que as dimensões do crânio da raça ariana eram mais propícias para o maior desenvolvimento intelectual

    d.
    A partir de constatações científicas, cuidadosamente estudadas e mensuradas por anos de pesquisa, que demonstraram a clara superioridade da raça branca.
    As teorias sobre as diferentes raças humanas surgiram inicialmente no final do século XVIII e início do século XIX, tendo como autor principal Joseph Arthur de Gobineau, o “pai do racismo moderno”. Em qual contexto as teorias raciais sobre a superioridade da “raça branca” surgiram? Question 5Answer a. Surgiram diante das crenças religiosas vigentes na época, que pregavam que o homem branco era dono da Terra, tendo poder sobre todos os seres vivos. b. Surgiram como forma de tentar justificar a ordem social que surgia à medida que países europeus tornavam-se nações imperialistas, submetendo outros territórios e suas populações ao seu domínio. c. Basearam-se nos estudos lombrosianos, que especificaram que as dimensões do crânio da raça ariana eram mais propícias para o maior desenvolvimento intelectual d. A partir de constatações científicas, cuidadosamente estudadas e mensuradas por anos de pesquisa, que demonstraram a clara superioridade da raça branca.
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  • A biosfera é:
    Pergunta 17Resposta

    a.
    O conjunto de outros ecossistemas da Terra

    b.
    O conjunto de alguns ecossistemas da Terra

    c.
    O conjunto de todos os ecossistemas da Terra

    d.
    O conjunto de quaisquer os ecossistemas da Terra e na água
    A biosfera é: Pergunta 17Resposta a. O conjunto de outros ecossistemas da Terra b. O conjunto de alguns ecossistemas da Terra c. O conjunto de todos os ecossistemas da Terra d. O conjunto de quaisquer os ecossistemas da Terra e na água
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  • Os processos endógenos ou endogenéticos originam-se no interior da terra e são geralmente construtivos, na medida em que:
    Question 19Answer

    a.
    Tendem a reduzir a paisagem terrestre a determinado nível de base, normalmente o nível do mar.

    b.
    Normalmente conduzem a uma redução da elevação e do relevo.

    c.
    Tendem a rebaixar a paisagem terrestre a determinado nível de base, normalmente o nível do mar.

    d.
    Normalmente conduzem a um incremento da elevação e do relevo.
    Os processos endógenos ou endogenéticos originam-se no interior da terra e são geralmente construtivos, na medida em que: Question 19Answer a. Tendem a reduzir a paisagem terrestre a determinado nível de base, normalmente o nível do mar. b. Normalmente conduzem a uma redução da elevação e do relevo. c. Tendem a rebaixar a paisagem terrestre a determinado nível de base, normalmente o nível do mar. d. Normalmente conduzem a um incremento da elevação e do relevo.
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  • Em que sentido a terra gira?
    Question 8Answer

    a.
    Ponto cardial;

    b.
    Norte/sul;

    c.
    Oeste/leste.

    d.
    leste/oeste;
    Em que sentido a terra gira? Question 8Answer a. Ponto cardial; b. Norte/sul; c. Oeste/leste. d. leste/oeste;
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  • O intemperismo e a fotossíntese são dois processos fundamentais para a vida pois sem o intemperismo não haveria:
    Question 3Answer

    a.
    Fixação da energia eólica, vital ao ciclo de vida da Terra.

    b.
    Fixação da energia solar, vital ao ciclo de vida da Terra.

    c.
    Destruição das rochas e a formação dos recursos minerais.

    d.
    Destruição das rochas e a formação dos solos.
    O intemperismo e a fotossíntese são dois processos fundamentais para a vida pois sem o intemperismo não haveria: Question 3Answer a. Fixação da energia eólica, vital ao ciclo de vida da Terra. b. Fixação da energia solar, vital ao ciclo de vida da Terra. c. Destruição das rochas e a formação dos recursos minerais. d. Destruição das rochas e a formação dos solos.
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  • Onde nasceu Rousseau?
    Pergunta 4Resposta

    a.
    Suíça.

    b.
    Itália;

    c.
    Inglaterra;

    d.
    Franca;
    Onde nasceu Rousseau? Pergunta 4Resposta a. Suíça. b. Itália; c. Inglaterra; d. Franca;
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