O Estágio Pedagógico é uma tarefa curricular, que articula a teoria e a prática que aglutina os aspectos psico-pedagógicos e didácticos de modo que o estudante esteja preparado para a vida profissional.

Segundo Dias et al. (2010), o Estágio Pedagógico trata se de uma actividade curricular antecedida pelas PPG e PPEs, que tem como objectivo colocar o formando em contacto directo com a realidade profissional do curso em que está inscrito, proporcionando-lhe novas aprendizagens, treino e consolidação de aquisições anteriores, troca de experiências com os colegas em exercício de suas funções docente – educativas, através de uma tutoria e a ligação entre a teoria e a prática.

Para Mendes (2002), “o Estágio Pedagógico é um momento impar e significativo na vida quotidiana das pessoas profissionalizadas em especial aquelas que exercem a profissão do professorado visto que, nota – se um contacto directo ente o estudante e os alunos”.

Objetivos do Estágio Pedagógico

Segundo Moraes (2000), existem vários objectivos que o Estágio Pedagógico aconselha ao estagiário a atingir. O autor argumenta que, o estagiário ao executar as suas actividades deve ampliar os conhecimentos, habilidades, competências organizacionais, pedagógicas e profissionais e atitudes a ter em conta no PEA; ter domínio de estruturar os conteúdos de uma determinada disciplina com destaque disciplina de Geografia relacionada com a vida prática dos alunos; criar o interesse pelo ensino nos alunos; manusear as técnicas e instrumentos que aperfeiçoam o PEA; criar situações de forma que depois da aula, o professor e os seus alunos possam reflectir em torno da aula leccionada como forma de descobrir o grau da assimilação dos conteúdos.

O Estágio Pedagógico duma forma geral, cria condições de modo  que o estagiário possa evidenciar a capacidade de integração de conhecimentos; relacionar os saberes científicos específicos, psico – pedagógicos e didácticos; descrever de maneira científica, coesa e integral a vivência do Estágio Pedagógico; analisar duma forma científica e crítica os aspectos da educação; sugerir melhorias no Projecto Pedagógico da Escola e culmina com o melhoramento da qualidade da educação.

 Perante estas abordagens que os autores colam a superfície, pode se afirmar que, com estas sugestões que o Estágio Pedagógico avança, o estagiário depois de as colocar na prática terá capacidade de entender o ensino e a aprendizagem de disciplina que estará a estagiar, como também a capacidade de observar aulas na mesma disciplina e assimilar os princípios que orientam PEA de uma certa disciplina.

Capacidades a desenvolver no Estágio Pedagógico

Conforme Gómez (1992: 89), no âmbito de Estágio Pedagógico, o estagiário deve saber ser, estar e fazer, deve ser assíduo, pontual e ter responsabilidade profissional, isto é, se comprometer com a sua profissão através da realização de todos trabalhos esboçados pela escola e pelo Ministério de Educação; deve ter respeito consigo, com alunos e professores bem como com os demais que existe no seu lugar de trabalho ou fora, dever respeitar as diferenças culturais e pessoais dos alunos e membros da comunidade educativa, deve ter a capacidade de saber opinar, ouvir e aceitar as ideias dos outros, deve criar o ambiente inclusivo evitando exclusão e discriminação social e deve proeminente de difundir os saberes locais e práticos a comunidade onde esta inserido.

Disto pode se concluir que, quando o estagiário possuir todas as capacidades acima, será muito fácil atingir os objectivos de ensino estabelecidos pelo Ministério da Educação e consequentemente não haverá controversas entre ele e os educados, mas sim um relacionamento aceite entre a comunidade onde a escola e os profissionais da mesma escola se encontram.

Princípios gerais que orientam o Estágio Pedagógico

Segundo Dias et. al. (2010), os princípios  que o formando deve seguir ao estagiar são: ter o domínio da interdisciplinaridade no que concerne a reflexão sobre o ensino de uma disciplina de Geografia; ter consciência das relações multidimensionais entre as várias áreas de saber que devem ser estudados no PEA; ter a capacidade e habilidade de observação e reflexão sobre a realidade concreta da escola; ter a capacidades de aglutinar a teoria em prática na sala de aulas, e o caso de Geografia para facilitar a compreensão dos conteúdos a leccionar deve buscar exemplos mais próximos dos alunos.

Competências a desenvolver no Estágio Pedagógico

Para Galvão (1996), existe certas competências que o estagiário deve assegurar no âmbito do Estágio Pedagógico, portanto, ele deve promover diálogo em torno dos valores cívicos e morais; promover atitudes aceites na comunidade; planificar e organizar aspectos ligados ao ensino – aprendizagem; trabalhar em grupo de modo a promover a interdisciplinaridade e construindo projectos educativos que criam interessa na escola e na comunidade; alargar o interesse pela investigação através do uso dos meios tecnológicos de modo facultar a obtenção de solução aos problemas ocorrentes no âmbito do PEA; ajudar produzir o projecto que beneficia a escola bem como a comunidade.

Fases de Estágio Pedagógico

Para Galvão (1996: 71), o Estágio Pedagógico apresenta três etapas que se cita:

Pré-observação: é um momento muito significativo, visto que, o formando aprende através da teoria as actividades que irá realizar na escola. Nessa etapa o formando começa a ganhar a capacidade e competência de seleccionar método e metodologia que facilitam a concretização de objectivo preconizado, de analisar e aplicar os processos didácticos – pedagógico, de interpretar fenómenos ou conteúdos ligados ao ensino de Geografia. O formando nesta etapa vai fazendo umas observações na escola de modo a conhecer a sua realidade e da sala.

Observação: nesta etapa, o formando passa a ter a responsabilidade de produzir o material didáctico; o formando faz uma visualização duma forma atenciosa dos conteúdos do PEA pautados no programa de ensino e participa na dinâmica da escola e da sala de aulas, adquire a oportunidade de entrevistar o director, director Pedagógico em torno do número máximo dos alunos e da organização de alguns documentos normativos ligados ao PEA que é de importância para o curso.

Pós-observação: Esta corresponde a última fase do Estagio Pedagógico, pois o formando trás a tona tudo por ele observado no âmbito da execução do seu trabalho e do tutor.

Segundo Dias et al. (2010:17), o Estágio Pedagógico no âmbito da na formação de professores para a carreira do professorado encontra – se estruturadas em quatro (4) momentos ou fases que são:

Prática Pedagógica Geral;

Prática Pedagógica Específicas I;

Prática Pedagógica Específicas II;

Estágio Pedagógico, fase em que o formando se matem e contacto directo com os alunos na sala de aulas leccionando certas aulas.